취임 후 많은 정책을 추진하고 있습니다. 그 가운데 중요한 몇 가지 성과를 말씀드려 볼까 합니다. 학교지원센터 시범교육청 운영, 경북미래교육지구 선정, 영호남 교류 등이 있습니다. 영주지원청은 학교지원센터 시범교육청으로 ‘교사를 학생 곁으로’라는 슬로건 아래 학교를 지원합니다. 업무 경감을 통해 교사가 본연의 교육 활동에 전념할 수 있도록 교육활동·현장 맞춤형·인력 채용·학교 전경 드론 영상제공·다문화 가족 지원 등의 신규지원 사업을 하고 있습니다. 

경북미래교육지구에 선정돼 마을과 함께 배우고 성장하는 행복한 미래 영주교육을 위한 첫걸음을 내디뎠습니다. 그 외에 전라남도 구례교육지원청과 결연해 교육청·학교·학생 간 교류 사업을 추진하고 있습니다. 

‘화향백리(花香百里), 인향만리(人香萬里) 꽃의 향기는 백 리를 가지만, 사람의 향기는 만 리를 넘는다’ 좋은 인물은 세상에 널리 퍼진다는 말입니다. 저는 꽃이 가득한 숲과 같이 학생들이 각기 다른 향기를 가진 사람으로 성장해 자신뿐 아니라 주위에도 선한 영향력을 전할 수 있는 사람으로 기르고 싶습니다. 교육을 통해 나의 소중함을 알고, 남을 배려하고 사랑하며, 서로의 관계에서 공동체의 목표를 이루어가는 데 이바지하는 사람을 키워 내는 것이 저의 교육 철학입니다.

사회가 급변함에 따라 교육의 환경과 방향도 급격히 변화하고 있습니다. 무엇 하나 중요치 않은 사항은 없으나, 국가적으로 일어나고 있는 저출산에 따른 인구 감소 문제는 이미 교육 현장의 변화를 일으키고 있으며, 장차 국가의 경쟁력을 좌우할 수 있는 시급한 현안입니다. 

영주지역만 하더라도 곧 시민이 10만 명 이하가 될 것으로 보이며, 영주시의 출생아 수 2022년 338명으로 아주 단순하게 생각하면, 8년 후 초등학교 1학년이 338명이 되는 심각한 현상에 놓이게 됩니다. 2023년 현재 영주 관내 가장 큰 학교인 가흥초등학교 1학년 학생 수가 181명인 것을 생각하면 그 문제의 심각성을 다시 한번 생각하지 않을 수 없습니다. 더 늦기 전에 다양한 출산 장려 정책과 경북늘봄학교와 같은 양육 지원정책이 다각도로 검토되고 시행돼야 합니다.

영주교육은 4차 산업혁명 시대에 창의융합형 인재가 갖춰야 할 창의 지성, 문화적 감성, 배려와 나눔의 인성교육을 목표로 하고 있습니다. 꿈을 찾는 지성을 지원하기 위해 미래 역량 함양 교육과정과 학생 맞춤형 교육 프로그램을 운영하고 있으며, 끼를 키우는 감성 교육을 위해 문화・예술・체육 교육 프로그램, 글로벌 감수성을 키우기 위한 영어 교육 등을 운영하고 있습니다. 또한 선비정신을 인성중심 교육과정으로 편성・운영하여 지역사회와 연계한 선비인성교육을 특색과제로 운영하고 있습니다. 지성, 감성, 덕성을 가진 선비를 육성하는 것이 영주의 교육 목표입니다.

영주는 예로부터 선비문화의 중심 지역 중 하나로 선비문화와 관련된 중요한 역사적 배경을 가지고 있습니다. 특히, 우리나라 최초의 사액서원인 소수서원을 품고 있으며 고려의 유학자인 회헌 안향 선생을 배출한 곳이기도 합니다.

 

우리 교육지원청에서는 선비정신 함양과 학생 맞춤형 선비인성교육을 지원하기 위해 첫째, 코스별 선비문화 여행을 위한 ‘선비고을 나들이’, 둘째, 친구·가족과 함께 찾아가는 지역 탐방 활동인 ‘도전! 영주소풍길’, 셋째, 한옥촌, 한복촌, 한글촌 등 총 6개의 테마별 선비문화를 체험할 수 있는 ‘선비세상 속으로’ 프로그램을 운영하고 있습니다. 

지역사회와 연계한 선비인성교육은 우리 학생들이 직접 우리 고장의 문화유산을 탐방하고 체험해 선비의 도덕적 가치를 내면화하는 것을 목표로 하고 있습니다. 이러한 활동은 학생들이 지역사회의 현안과 문제에 관심 갖고 공동체의 일원으로서 지역사회의 번영과 공동체의 발전에 기여하는 기초가 될 것입니다. 

 

학교는 학생들에게 경험과 성장의 기회를 제공합니다. 학생들은 경험과 성장의 과정에서 발생하는 실수와 실패, 시행착오로부터 비롯되는 실망감 등에 대한 부담이 없는, 안정적인 분위기를 갖춘 학교에 가고 싶어 합니다. 학생들은 비난보다 격려, 경쟁보다는 협력, 결과보다는 과정이 존중되는 학교에서 도전적인 과제들을 마음껏 해결해 나가면서 성취감을 느끼게 될 것입니다. 이런 문화가 조성된다면 이상적인 학교일 것입니다. 

교사는 학생들의 실패와 좌절을 관심 있게 지켜보고 그것을 극복할 방안을 마련하고 지원하며 성취감을 느낍니다. 성장을 위해 노력할 만한 가치가 있는 것들을 제공하고 학생들이 그것에 기꺼이 도전하는 모습에서 기쁨을 얻습니다. 학교는 학생들이 집중할 수 있는 여건을 제공하고 교사가 이들과 함께하는 노력이 인정받을 수 있도록 지원해 줄 수 있어야 합니다. 이런 학교가 필요하다고 생각합니다. 

지난 5월 코로나19 종식 선언 이후, 교육 현장은 빠르게 정상화됐습니다. 그동안 하지 못한 현장체험학습, 행사 활동, 교류 활동이 활발하게 추진돼 활기가 넘치고 있습니다. 다만 코로나19의 기간 중 온라인 원격수업과, 온택트 교육 활동 등 여러 노력에도 불구하고 기초학력과 기초체력의 저하, 학력 격차의 심화 등 코로나가 남긴 흔적이 많고 숙제로 남아 있습니다. 교육청은 기초학력 보장과 학력 격차의 해소, 기초체력 향상을 위한 다양한 프로그램을 운영해 이런 문제를 해결하려 하고 있습니다. 

학교는 코로나19를 지나며 교육 현장에 상처만 있는 것은 아닙니다. 온라인 교육을 통해 시간과 장소에 구애받지 않는 입체적 교육환경에 한 걸음 다가서게 됐습니다. 대면교육과 더불어 교육에 또 하나의 옵션이 생긴 것입니다. 기존의 대면교육과 체험 활동이 정상화되고, AI·메타버스 등 온라인 학습이 체계화되며 학생들은 온·오프라인에서 더욱 폭넓고 다양한 경험을 통해 학습하게 될 것입니다.